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助成対象詳細(Details)

   

2013 国際助成プログラム International Grant Program      
助成番号
(Grant Number)
D13-N-0029
題目
(Project Title)
フィリピン系のこどもたちの未来を切り拓くグローカルな教育支援モデルの構築
Construction of “Glocal” and Educational Support Model for the Future of Filipino Children in Japan
代表者名
(Representative)
内田 晴子
Haruko Uchida
代表者所属
(Organization)
フィリピン系のこどもたちと学ぶ会
Learning with Filipino Children Support Group
助成金額
(Grant Amount)
1,800,000
企画書・概要 (Abstract of Project Proposal)

2009年施行の改正国籍法と介護人材不足を背景に、介護職などに就くフィリピン人母親を伴って、日本国籍もしくは在留資格をもつフィリピンと日本にルーツをもつ児童生徒の定住を前提にした来日が急増している。この子どもたちが日本社会で未来を切り拓いていくためには、日本語習得、教科学習、文化適応、そして高校進学支援は不可欠である。しかし多くの自治体において、支援が不足しているのが現状である。
本企画では、DAISYに代表されるアクセシビリティ機能をもつ電子図書規格を用いた多言語教科書などを活用した支援実践からの知見をもとに、①外国ルーツ児童の学力向上に多言語電子図書教材が有効であること、②多言語電子図書は既存の、また今後開発される教材の蓄積・共有化を可能にし、リソース不足への切り札になること、③デジタル教科書の導入を目前に、言語マイノリティの教科書へのアクセシビリティ確保が急務であること、④送り出し国政府機関と連携し、子どもたちが日本で直面する困難について保護者の意識を喚起する必要性、について関係各方面に政策提言を行い、外国ルーツ児童の教育の機会均等確保のための制度整備への途をひらくことを目指す。

Increasing number of Filipino children who have Japanese nationality or legal status for longer stay in Japan is flowing in Japanese public schools, accompanied by their Filipino national mothers. This move was boosted by the 2009 revision of the Nationality Law of Japan and the domestic labor shortage in care sector, and is expected to continue. Obviously however, most of the local governments are not prepared to offer necessary educational support in terms of Japanese language skills, school course works, and intercultural adjustment. Without them, these children would be deprived of the minimum opportunity of high school level education and decent work in future.
The aim of this project is to construct, promote and advocate an educational support model for these Filipino children in three levels: 1) to develop and operate in Kyoto some educational materials based on assistive digital technology, that are low-cost, easy to spread, and multi-lingual; 2) to establish “glocal” and sustainable educational support network involving universities, Filipino community, local community in Kyoto, related NGOs, local government, and the government of the Philippines, that can enhance and maximize the limited resources and; 3) to make the educational support model adaptable to students of other language/ethnic groups and actively advocate it nationwide.

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