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助成対象詳細(Details)

   

2015 研究助成 Research Grant Program  /  (B)個人研究助成  (B) Individual Research Grants
助成番号
(Grant Number)
D15-R-0206
題目
(Project Title)
戦後日本における外国人学校の法的地位に関する史的研究 ―グローバル化時代の教育制度の構築に向けて―
Historical Analysis of Legal Position of Schools for Foreigners in Post-World War II Japan: To build an education system in the time of globalization
代表者名
(Representative)
呉  永鎬
Yongho O
代表者所属
(Organization)
世界人権問題研究センター
Kyoto Human Rights Research Institute
助成金額
(Grant Amount)
 1,200,000
企画書・概要 (Abstract of Project Proposal)

本研究は、戦後日本における外国人学校の法的地位の変遷を実証的に明らかにし、そこから外国人学校を含めた今後の日本の教育制度のあり方を検討することを目的とした歴史研究である。国連・子どもの権利委員会や人種差別撤廃委員会等により、日本における外国人学校の制度保障の問題が指摘されて久しいが、多文化共生社会が標榜される今日においても、その解決の糸口は見えていない現状にある。しかし戦後から1960年代の日本においては、世界的にも珍しい公費で運営される公立朝鮮学校や、外国人学校を公教育制度内に位置付け制度的に保障しようとする外国人学校法案が存在した。これらは結果的に60年代に廃止・廃案となり、外国人学校の法的地位は各種学校という制度的周縁に固定化され今日に至るが、国民に限定されない教育制度を構築する可能性に開かれていたという意味において、極めて示唆に富む歴史的事実である。本研究では、戦後日本において、如何なる論理と交渉の下、外国人学校を公教育制度から排除する境界線が引かれ、それが如何に固定化したのかを解明し、それらの歴史から、グローバル化時代の要求に対応した教育制度構築の手掛かりを見出していく。

This study is a historical research aiming to empirically explain the transition of legal position of schools for foreigners in Japan after the Second World War and considering the way Japanese education system including those schools exists. It has been long since several bodies such as the Committee on the Rights of the Child and the Committee on the Elimination of Racial Discrimination raised concerns over the problems in guaranteeing the system for foreign schools in Japan, but even today, when the society is calling for the multicultural symbiotic form, the government has failed to find the solutions so far. However, once there were public Korean schools run at the government expense, which we can rarely find in the world, and a bill about schools for foreigners aiming to secure its legal position by putting them within Japanese public education system between 1945 and 1960s. Although these systems and bills were abolished, and the legal position of the schools for foreigners ended up being positioned and unchanged as “miscellaneous school” to date, it is historically suggestive fact in the meaning that it could have set up an educational system open to foreigners. In this analysis, I will explore the logics and negotiations which have drawn boundaries having excluded schools for foreigners from public education system and how has it been unchanged, and by analysing this process, find a way to rebuild an education system which follows the time of globalization.

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